LA PROFESION DEL DOCENTE

LA PROFESION DEL DOCENTE

La reforma educativa ha dejado de un lado la parte esencial de dicho cambio, la formación docente.
El docente ¿se forma?o ¿nace? La docencia se forma pero en algunos es nata.
El docente anteriormente se le designaba el nombre de maestro,el poseedor del conocimiento, el que no tenía error, en algunos casos aún se continua con este nombramiento o el de profesor es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área o asignatura; actualmente es el facilitador o mediador ya que permite la participación, exposición, comentarios y ayuda del otro (alumno) para la construcción del conocimiento, considerandose esté como el guía de la clase no dejando de lado su planeación anteriormente él solo era el participante, ahora es necesario que ambos actores participen en el proceso de construcción para lograr un aprendizaje significativo desarrollando competencias.
El docente tiene que capacitarse para reconocer el aprendizaje como un proceso de construcción social, que implica aspectos cognitivos, afectivos y sociales, así como los procesos de asimilación y acomodación que determinan dichos arendizajes,distinga los procesos que siguen los alumnos y alumnas en la construcción de conocimientos de las diversas disciplinas e identifique las diversas etapas que siguen las y los educandos en la construcción de conocimientos en diversos momentos de su vida escolar durante su Educación Básica, identificando a la enseñanza-aprendizaje como un proceso de mediación que faiclita los aprendizajes de los estudiantes.
La planeación es la anticipación del proceso mediador del docente, pero flexible ante la situación real del aula,comprendiendo el concepto de desarrollo de competencias, el papel de los indicadores y la importancia de la psicogénesis, reconociendo elementos comunes en propuestas de diseño curricular por competencias elaboradas en México, analizando las características del enfoque por competencias de la propuesta actual de la Secretaría de Educación Pública y algo de suma importancia comprenda el concepto de competencias docentes.

La evaluación como seguimiento a través de estrategias permanentes que anticipen y reorienten la enseñanza-aprendizaje en vías de favorecer los aprendizajes. El docente tiene que autoevaluar su acción en un proceso continua que le permitirá reonocerse y transformar su práctica educativa.

¿YO ENSEÑO? ¿ELLOS APRENDEN?,¡YO APRENDO! ¡ELLOS ME ENSEÑAN! A diario llegamos al salón de clases, con nuestra planeación y didáctica preparada como orden del día; desde el pase de lista hasta la tarea para realizar en casa. Tener un grupo de 30 o más alumnos no permite distracciones ni desviaciones de los temas a enseñar, el tiempo apremia y hay que entregar resultados comprobables entre la planeación diaria y el libro y libreta de trabajo del alumo, ya que en la visita técnico-pedagógica es fundamental tener realizado el trabajo con lo planeado, fechas, evaluaciones, asistencia, etc. Nos convertimos en los superprofesores: planeación, didáctica, evaluación y resultados favorables en cuatro horas y media diarias, 23 horas semanales en tiempo real. Para alcanzar esto nos imaginamos a los alumnos sentados en su banca, atentos sin parpadear ante la instrucción de los temas del día, sin reprochar nada, trabajan en el tiempo estimado, salen a recreo, regresan inmediatamene al salón después de escuchar el timbre, no hay tiempo perdido todo va bien se continua con la clase sin interrupciones mucho menos de la dirección, hora de salida ¡Trabajo realizado! ¡Propósitos logrados! ¡Aprendizajes esperados obtenidos! ¡Era un sueño! La realidad es otra a la cual se conoce como curriculo oculto, el cual nos habla de horas reales, trabajos realizados con deficiencia, aprendizajes no logrados y esto es por la diversidad de población que el sistema los agrupa por edades volviendolo homogéneo bajo esta característica, y a la vez es heterogéneo porque los actores son personas únicas con distintas habilidades, cualidades, formas de aprender y de actuar en determinados contextos. Por:Lubet

E-Competencias + (8) Cristóbal Cobo. 1. Comunicación lengua materna/ extranjeras. 2. Ccía.Matemática / Ccía. /tecnología. 3. La competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. La competencia digital. 6. Ccías. Sociales y cívicas. 7. Iniciativa y el espíritu emprendedor. 8. Conciencia y expresión cultural.